Catégorie : Uncategorized
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« Nous, c’est collectif et solidarité »
Lors de la journée portes ouvertes de mon collège, des élèves sont venus en nombre pour jouer le rôle d’ambassadeurs. Rien que le fait qu’autant d’élèves aient accepté de venir un samedi matin au collège, pour participer à son rayonnement,…
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Pour la scolarisation des élèves porteurs de trisomie 21 en établissements ordinaires
Un article sur le blog de mon mari, Pierrick Auger, m’a amenée à lire l’article du Figaro du 21-22 mars dans son intégralité. Cet article aborde la question de la scolarisation des élèves porteurs d’une trisomie 21, qui rend complexe…
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Enfants et alcools : normes, éducation, prévention
La nouvelle exposition temporaire du Musée National de l’Éducation (le Munaé à Rouen), s’est ouverte le 10 avril 2026 et est visible jusqu’au 3 janvier 2027. Elle s’intitule : Enfants et alcools : normes, éducation, prévention. Avec mon mari, nous…
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Une mathématicienne au jardin : c’est dans la poche !
Mon livre Une mathématicienne au jardin est aujourd’hui sorti en édition poche, chez Eyrolles. C’est un chouette moment que de voir cet ouvrage commencer une deuxième vie. Merci aux éditions Eyrolles pour leur confiance !
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Le retour de la MaMaN
La MaMaN, c’est la Mallette à Mathématiques de l’académie de Normandie. Ce recueil d’outils très concrets a été conçue en 2019, dans le cadre du plan mathématiques (avec la parution du plan Villani-Torossian, contenant les 21 mesures pour l’enseignement des…
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La course aux nombres adaptée : bilan après dix semaines
Au début de la période 3, j’ai repris la Course aux nombres. J’étais tristounette d’avoir échoué à entretenir une motivation qui menait à de superbes apprentissages lorsque j’enseignais en classe dite ordinaire, et je ne pouvais me résoudre à abandonner…
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Enseigner explicitement les fractions (4/9) : vers le repérage
Dans la série de fiches-outils que vous trouvez ici, nous avons d’abord appris aux élèves à lire, dire, écrire les fractions, de sorte qu’ils puissent décoder et s’exprimer, poser leurs questions et être inclus dans la séquence. Ensuite, nous avons…
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Utiliser l’intelligence artificielle pour enseigner aux élèves à besoins éducatifs particuliers
Cet article est un compte rendu (tout à fait subjectif et forcément transformé par mes interprétations) du webinaire animé par Joanna Baste sur l’IA et les élèves à besoins éducatifs particuliers, et plus précisément les élèves en situation de handicap.…
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Enseigner explicitement les fractions (3/9) : une fraction de quoi ?
Après l’entrée en matière qui permet de s’exprimer et de se comprendre, avec Première partie : dire, lire et écrire les fractions, après la deuxième étape de la séquence de découverte ou de remédiation des fractions : créer ses premières images…
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Coeur de cible et adaptations
Le concept de coeur de cible est souvent convoqué en ce moment. Plusieurs collègues m’ont interrogée à son sujet, ainsi que sur ce qu’il peut nous apporter en formation. Qu’est-ce que le concept du coeur de cible ? Le coeur…
Pierre Carrée 